ATIVIDADE2.3

ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL JACY K. SALAMONI,
PROFESSORAS: ALMANIR FAORO E CLAUDIA RIBEIRO
ALUNOS: PRÉ I. FAIXA ETARIA: 4 ANOS.

PLANO DE AULA:

OBJETIVOS:
Ludicidade;
Proporcionar ao aluno uma forma prazerosa de compreender o conteúdo;
Através de o lúdico aproximar o aluno de seu mediador;
Aprender brincando;


CONTEÚDOS:
Interdisciplinar: Português, Matemática, Artes, Música, Psicomotricidade.
Jogos e brincadeiras diversas;
Ovo choco;
Jogo da argola;
Dança da cadeira;

RECURSOS:
Aparelho de som, DVD, Máquina fotográfica.

DURAÇÃO DE CADA ATIVIDADE:
Entre 30 a 45 minutos


ESTRATÉRGIA:
Pensar a importância do brincar nos remete às mais diversas abordagens existentes, como podemos observar o jogo como uma forma de compreender melhor as ações de nossos alunos, através do lúdico o aluno expressa suas emoções e realidade, com Jogos e brincadeiras a criança desenvolvem com mais facilidade o aprendizado. Portanto, o lúdico deverá estar o relacionado à cultura da criança para que a mesma tenha prazer em apreender os objetivos propostos ligados a sua realidade.


AVALIAÇÃO:

No decorrer das atividades as crianças demonstraram interesse em participar das brincadeiras, apresentando prazer e alegria e tiveram um bom desempenho em relação às atividades trabalhadas, percebeu-se que o aluno integrou-se bem com o grupo não apresentando competividade.
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/como-criar-jogos-alvo-pre-escola-594446.shtml


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/pdf/orientacao_criando_aula.pdf:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/pdf/dicas_producao_aulas.pdf http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21214

Relações racias.

Atividade relacionada à relevancia das discuções étnico-raciais.
Nesta atividade foi trabalhada através do teatro, dialogo leituras de histórias relacionadas ao tema. Ao trabalhar com maternal II percebo as atitudes dos alunos através das brincadeiras, procuro realizar atividades que possa amenizar esse comportamento de descriminação ou de rejeição ao outro. Seguindo essa linha de pensamento decidi trabalhar através do teatro, o tema que retratou: “ que devemos amar uns aos outros indepentente de sua cor ou raça”.

ATIVIDADE 1.6
FINALIZANDO O EIXO 1
http://www.youtube.com/watch?v=rlW3u2eYZ8U
De acordo com o vídeo que assisti e também de pesquisa,concordo que brincando também se aprende,na educação infantil o brincar faz parte do currículo escolar, por esse motivo escolhi esse vídeo.Muitos pesquisadores denominam o século XXI como o século da ludicidade, vivemos em tempos em que diversão, lazer, entreterimento apresentam-se como condições muito perquiridas pela sociedade. E por torna-se a dimensão lúdica alvo de tantas atenções e desejos, faz-se necessariamente e fundamental resgatarmos a sua essência. Viver ludicamente significa uma forma de intervenção no mundo, indica que não apenas estamos inseridos no mundo, mas, sobretudo, que somos parte desse conhecimento prático e que essas reflexões são as nossas ferramentas para exercermos um protagonismo lúdico e ativo. O lúdico refere-se a uma dimensão humana que os sentimentos de liberdade de ação abrangem atividades despretensiosas, descontraídas e desobrigadas de toda e qualquer espácie de intecionalidade alheia, é livre de pressões e avaliações. Caillois (1986) afirma que o caráter gratuito presente na atividade lúdica é a características que mais a deixa desacretitada diante da sociedade moderna. Entretanto, enfatizar que é graças a essas características que o sujeito se entrega à atividade despreocupante. Assim, o jogo, a brincadeira, o lazer enquanto atividades livres, gratuitas são protótipos daquilo que representa as atividades lúdicas, que se reduziram apenas em atividades infantis. Freinet (1998) denomina "práticas lúdicas fundamentais" como o não exercício específico de alguma atividade, pois, ele acredita que qualquer atividade pode se corrompida nas suas essências, dependendo do uso que se faz de conta.logo, na atividade lúdica o que importa não é apenas o produto da atividade, o que dela resulta, mas a própia ação, o momento vivido. Possibilita a quem a vivência, momentos de encontro consigo e com o outro, momentos de fantasia e de realidade, de resignificação e percepção, momentos de auto conhecimento e conhecimento do outro, de cuidar de si e olhar para o outro, momento de vida.

PITEC- Atividade 1.3

ATIVIDADE 1.3
PROJETOS E SUAS CARACTERISTICAS.

É importante considerar três aspectos fundamentais para a prática pedagógica com projetos, com o uso de tecnologias.
Um deles se refere à explicitação daquilo que se deseja atingir com o projeto e às ações que se pretende realizar – o registro de intenções, processos em realização e produções. Outro aspecto diz respeito à integração das tecnologias e mídias, explorando suas características constitutivas, de modo a incorporá-las ao desenvolvimento de ações para agregar efetivos avanços. O terceiro aspecto trata dos conceitos relacionados com distintas áreas de conhecimento, que são mobilizados no projeto para produzir novos conhecimentos relacionados com a problemática em estudo. Este texto pretende explorar esses três aspectos, explicitando a importância da formação do professor para que ele tenha condições de desenvolver práticas pedagógicas com projetos que favoreçam a recontextualização do conhecimento na escola e na vida do aluno, a produção colaborativa de representações que engajam os alunos como aprendizes, construtores de significados. Para enfatizar essas idéias são comentados alguns exemplos de práticas de sala de aula em que tecnologias foram articuladas a projetos para propiciar aos alunos a aprendizagem significativa, por meio do desenvolvimento de produções com o uso de diferentes mídias.
Projetos interdisciplinares.
Os projetos interdisciplinares nas escolas partem de um tema central, onde são estudados sob a ótica de diferentes disciplinas. Eles contemplam um tema prático escolhido para trabalho em grupo, a ser abordado com amplitude e profundidade de maneira a evidenciar as relações entre diferentes aspectos, os vários pontos de vista, a correspondência e complementação das explicações e solução de problemas para dar cumprimento aos objetivos traçados.

modulo v

Atividade V
Claudia Ribeiro de Souza.


Trabalhar o aluno para ser internacional significa trabalhar um conjunto de atributos e atitudes. Quando você fala sobre respeito, acesso a diferentes culturas, apreciação pela as diversas culturas internacional, querer aprender sobre cada cultura e tratar as diferenças culturais com devido respeito, é nosso dever como educador é nossa responsabilidade levar para dentro da sala de aula objetivos que possam contribuir para que todos nos vivemos em igualdade, em uma sociedade justa para todos.

FORMAÇÃO CONTINUADA MÓDULO IV

FORMAÇÃO CONTINUADA modulo lll

Quando trabalhamos com amor não existe diferenças raciais.

FORMAÇÃO CONTIMUADA

cuidar e educar

TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO.

O aprimoramento profissional do professor é de suma importância para o desempenho do ato de educar. É necessário que o professor enquanto profissional esteja sempre se atualizando as adaptações e mudanças científico-tecnológicas, para que dessa forma possa atender com qualidade um número cada vez maior de alunos.
Hoje não basta ler e escrever, é necessário que o indivíduo aqui representado na figura do professor esteja sempre se atualizando para estarem apto os conhecimentos tecnológicos, um professor que não acompanha o desenvolvimento tecnológico com certeza não será capaz de formar cidadãos em condições de acompanhar tais avanços. As tecnológicas, explicitando suas finalidades no que se refere à melhoria da qualidade de vida dos educandos. Caso não seja capaz de transmitir esse conhecimento, tais ferramentas podem servir apenas para maximizar o índice do fracasso escolar, pois, teremos um elevado número de alunos abandonando a escola para entreterem-se nos jogos e brincadeiras oferecidas pelas máquinas.
O papel do professor, portanto, é dar um sentido ao uso da tecnologia, produzir conhecimento com base a um labirinto de possibilidades. “O computador trouxe novas situações de aprendizagem.
O que a sociedade espera hoje é uma escola capaz de formar cidadãos para um mundo globalizado, mais complexo, mais veloz e mais competitivo.
Para que uma escola possa formar homens e mulheres de bem, ela terá que estar munida de uma boa infra-estrutura e de bons profissionais, professores comprometidos em contribuir de forma significativa com a mudança.

SEREIAS DO ENSINO.

AS SEREIAS DO ENSINO ELETRÔNICO


O professor está sendo seduzido pelas novas tecnologias da comunicação e da informação, porem encontramos muitas dificuldades em adaptarmos as novas tecnologias porque as tecnologias esta sempre em um processo de mudanças
Tem-se a impressão de que tudo o que foi ensinado, ou a forma como foi ensinado até agora será extinto e que quem não se adaptar as novas tecnologias para educação será excluído dessa profissão.
Mas será que o aluno será mesmo o grande beneficiado com essas novas tecnologias?
Em educação, atualmente, fala-se muito em interação e troca de informação entre professor e aluno, em estimular a criatividade desses. E para isso desejamos que as novas tecnologias aplicadas a educação resolvam todos esses desafios.
Mas de nada adianta introduzi-las na educação se mantivermos regras, limites, proibições em seu uso.

QUEM SOU EU

Eu como professor e aprendiz não e uma tarefa simples, mesmo agora na nossa realidade na qual o professor cada vez mais tem se tronado um profissional reflexivo devido às novas exigências educacionais cada momento de nossas pratica, vivenciamos novos desafio experiências inovadoras e aprendizados que jamais esquecemos enquanto docentes tenho desempenhado como professora um trabalho bem mais inovador com as tecnologias que tem na minha escola ficou muito mas fácil planejar pesquisar e com isso ganhamos tempo devido não ter que passar hora lendo livros para pesquisas. Esse despertar interesse prazer quer dizer que com o passar dos anos, não tenho sido a mesma profissional , e tenho contribuído para o meu crescimento docente. Eu me considero um professor aprendiz.